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职业2016年12月第35期

安徽科技学院继续教育学院:适应市场需求 创新培训模式


  

  2016年11月26日,素有“花鼓之乡、民间文化之乡”之称的古城安徽凤阳迎来了一批新的客人。寿县全国农机推广补助项目农技人员能力提升培训班将在安徽科技学院继续教育学院开班,这是该院今年迎来的又一批学员。

  近年来,安徽科技学院继续教育学院不仅承担了全国中等职业学校专业骨干教师培训、安徽省中职学校骨干教师省级培训和重点职业中专校长培训、农村基层党组织书记学历教育等任务,还面向社会举办了多种形式的培训班,如:一村一名大学生培养培训、各类现代农场主培训、农民经纪人培训、农业合作社理事长培训、农业技术员培训、农垦系统干部培训、税务系统干部培训、铁路系统干部培训等,形式多样的培训已经成为学校服务社会的一个重要方面。学校还创新继续教育培训模式,创新继续教育培训内容,创新继续教育服务方式,打造出了创新驱动战略的“新引擎”。

基层党组织书记学历教育培训:让基层党组织堡垒更坚强

  加强基层党组织书记培训,是基层党组织建设的重要任务,是建设高素质基层党组织带头人队伍的有效途径。基层党组织书记学历教育培训是安徽科技学院继续教育学院培训工作的亮点。学院根据安徽省委、省政府《关于贯彻〈中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见〉的实施意见》和省委组织部《〈关于进一步完善和规范村干部学历教育工作,不断增强村干部科学发展能力的意见〉的通知》文件精神,贯彻落实省委组织部《关于实施村党组织带头人“523”工程的意见》,积极加强与各相关地市组织部门的联系和沟通,加强农村基层干部队伍建设,围绕美好乡村建设及全面建成小康社会的奋斗目标,培养具有现代农业发展理念、掌握先进农业生产技术和管理知识,能够指导和带动群众致富、推进农村产业结构调整、繁荣农村经济、促进农民增收,懂生产、善经营、会管理,“下得去、留得住、用得上”的新型农村基层管理干部。

  为保证“村党组织书记学历教育”人才培养工作的教学质量,提高教学效果,切实提高农村干部的知识水平、实践能力和科学管理能力,学院根据安徽省委组织部计划安排,制定翔实的培养培训方案,组织相关专家在高职农业经济管理专业培养计划的基础上特别制定了可行性高的教学计划。

  学院根据当地农业生产和农村经济发展需要,设置农业经济管理、作物生产技术、设施农业技术、畜牧兽医等专科专业。专业教学计划遵循“实际、实用、实效”的原则,紧密结合地方农村经济发展的实际需要,在专业技术上加强现代农业技术(种植技术、养殖技术)培训,安排了现代新农村规划建设(如新型农村合作社、农村土地流转等)、农产品市场营销、电子商务、农村政策与法规和农业经济管理等系列专题。

  为保证培养内容的针对性、实用性和前瞻性,学院根据当地产业和经济发展需要,按照人才培养协议对专业教学计划进行实时调整;为便于组织教学,根据地方需要相对集中设置,集中学习的时间和内容依据专业教学计划、结合农村生产实际进行合理安排,让学员农忙时回乡务农,农闲时集中教学。

  为加强学员管理,学院制定了《“村党组织书记学历教育”学员管理暂行规定》,内容包括学员成绩考核、档案管理、奖励与处分、毕业与结业等,明确了纪律要求和考勤制度,使“村党组织书记学历教育”在教学等各方面的管理进一步规范化、制度化、科学化,努力把“村党组织书记学历教育”办出特色、办出水平。

  近年来,学院分别在滁州、蚌埠、亳州、淮北、淮南等市举行了村党组织书记学历教育开班典礼,进行面授教学工作。为保证课堂教学效果,学院选派具有深厚理论功底和丰富实践经验的教师担任课程主讲工作,课堂教学做到理论联系实际,内容紧贴生产实际,深受广大学员好评。

新型职业农民培训:为农民点亮“致富之灯”

  培育新型职业农民是党中央和国务院站在“三化”同步发展全局,解决未来“谁来种田”问题而做出的重大决策。安徽科技学院继续教育学院按照“科教兴农、人才强农、新型职业农民固农”的战略要求,以服务现代农业产业发展和培育新型农业经营主体为导向,以“政府主导、多方参与、需求导向、模式创新”为原则,以技能培训、创业指导、政策扶持、跟踪服务为重点,大力培育一批肉牛、肉羊养殖现代青年农场主,以激发农村青年自身创造活力,提高创业兴业能力,并充分发挥其示范带动作用,使之成为深化农村改革、促进现代农业发展的骨干力量。

  学院根据培训需要制订方案,成立了现代青年农场主培训工作领导组,负责调配全校优质资源,审定培训方案和工作计划,决定培训重大事宜,确定专业负责人,协调各部门工作。培训工作领导组下设办公室,具体负责组织协调工作,协助相关单位做好培训计划的实施工作,做好与有关上级部门的沟通联系工作;制订培训工作方案,组织好公共课、专业课与实践课的教学,组织培训的考核和总结,建立相关文书档案,为学员跟踪服务做好准备工作。

  为满足培训内容符合生产实际的需要,培训领导组办公室组织专家反复论证研讨,确定培训主要分为理论课程和实践实训课程两大模块。理论课程要求贴近农业生产实际,系统学习肉牛羊生产相关知识,切实提高现代青年农场主现代农业从业的综合素质与水平;实践实训课程以实验学习、诊疗实习、参观交流、研讨互动为主,加强参训学员的实践动手能力,贴近生产实际,与集中学习相辅相成。集中培训地址设在农业部农村实用人才培训基地(小岗培训中心),实践实训地址选择在学院实验室、兽医院、当地知名牛羊生产及饲料加工企业。

  学院还强调培训跟踪服务的及时性、实践性与指导性。培训领导小组办公室积极加强与学员的信息沟通交流,通过电话、网络即时通讯平台等多种形式及时了解学员农场在生产中的技术需求,帮助学员及时解决生产问题;派遣对口专业应届毕业生到学员农场生产实习,以学生为载体,产学结合,服务农场;加强横向课题开发,鼓励对口专业教师把科研放到学员农场生产一线,产研结合,促进学员农场的可持续发展。

  针对现代青年农场主的职业特点,学院“度身定制”个性化的培训方案,采取专题讲座、交流研讨、现场观摩、企业实践等多种形式,突出实用性、示范性,真正做到“因需施教”,注重发挥学员在培训活动中的主体作用。在教学内容方面,学院突出针对性,兼顾基础性、专业性、实践性和前瞻性,符合现代农业的发展趋势,与形势发展、社会需要相适应。学院充分利用实践实训基地、校外实践基地,选择具有代表性的养殖场进行实践示范,提高学员的专业素养与技能。利用著名企业的优势及其与学校的密切关系,为青年农场主的培训创造良好的实践条件。

  经过培训,参训学员的专业水平进一步提高,能够适应现代农业发展要求,成为具备现代农业综合素质,具有现代肉牛羊产业高产、优质、高效、生态、安全的生产经营技能,能够从事现代肉牛羊专业化、标准化、规模化和集约化生产经营的现代青年农场主。

中高职一体化人才培养: 构建中职教育和应用型本科教育对接新模式

  安徽科技学院继续教育学院中高职一体化人才培养的基本途径是初中起点五年制高职教育,现与安徽科技贸易学校、安徽电子工程学校合作办学。学院加强对教育教学工作的指导和监管,确保学生的培养质量,维护学生权益,认真做好招生录取、毕业证书办理等相关服务工作。

  学院初中起点五年制高职教育所招生的专业均为合作学校的优势专业,在师资队伍配备、实践实训条件、招生规模上具有较强优势。


海南省教育厅职成处领导就中职学校专业骨干教师班主任培训事宜与校领导对接
  
  学院始终坚持“以能力为本位,以就业为导向,以服务为宗旨”的办学理念,狠抓教育教学质量,注重学生技能和岗位适应能力培养,积极探索中高职一体化人才培养的有效方式和途径。教学模式为分段式教学,学生在原有学校完成中专学习转录到该院完成高职课程后,取得大专毕业证书。

  学院针对学生的现状和特点,注重养成教育,把管理的重点放在教育引导上,实施了以“十育人”为载体的全员育人工程:一是“课堂育人”,发挥德育课的主渠道作用,对学生进行思想品德教育,要求各科教学必须贯彻德育渗透,把德育贯穿于教学的全过程;二是“管理育人”,在严格要求的同时,尊重、理解学生,注重引导,用“心”沟通,实现人性化管理;三是“服务育人”,树立全员服务意识,确立学院所有工作都是为学生成长成才提供服务的理念,为学生提供全方位的优质服务,做到热情服务、及时服务、优质服务,以此来影响和感染学生;四是“实践育人”,积极组织学生开展暑期社会实践活动和专业实践活动,让学生深入社会、了解社会,在社会大环境中接受锻炼、接受教育;五是“环境育人”,努力建设教书育人的软硬环境;六是“文化育人”,积极开展丰富多彩的校园文化活动,培育学生积极的理念和精神;七是“阵地育人”,发挥校园网、广播站、校刊板报、业余党校等的教育引导功能,培养锻炼学生骨干,营造积极向上的育人氛围;八是“情感育人”,用真情关爱学生,用爱心温暖学生,用真诚赢得学生;九是“法制育人”,开展多种形式的法制教育,提高法制意识,增强纪律观念;十是“典型育人”,树立和表彰先进典型,让学生学有榜样、赶有目标,形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。

  学院根据高职多元化的人才培养目标,改革教学模式,创新教学内容。通过校企合作,成立专业指导委员会和职教集团,研讨高职人才培养标准、课程标准、课程体系和课程设置。积极推行理实一体化教学、现场教学、角色扮演、项目教学、任务驱动型教学等现代教学模式,坚持一手抓技能教学,一手抓升学教学。专业教学以质量为抓手,坚持以职业岗位需求为原则,大力推行“校企合作、工学结合”人才培养模式,积极开展丰富多彩的主题教育、技能竞赛、文体竞赛和社会实践等活动,着力培养学生的综合素质、专业技能和职业能力,打造 “技能+学历”的高素质技能人才,让每一位学生都能成人成才成功。

中等职业学校专业骨干教师培训:全面提升教师教育技术应用能力

  在中等职业学校专业骨干教师培训工作中,安徽科技学院继续教育学院认真落实《教育部、财政部关于组织实施中等职业学校专业骨干教师培训工作的指导意见》文件精神,以职业教育思想观念转变为先导,以职业教育理论与实践结合为核心,以应用型能力培训为重点,突出培养专业理论水平高、实践能力强、在教育工作中起骨干示范作用的“双师型”优秀教师,体现安徽科技学院应用型本科院校的特色,努力争创一流培训基地。学院成立了中等职业学校专业骨干教师培训工作领导小组,由分管校长、师资基地培训办公室、相关学院院长和职能部门负责人组成。负责审定培训方案和工作计划,决定重大培训事宜,确定专业负责人,协调各部门工作,组织考核和总结。整体培训工作由领导小组统一指挥,师资培训基地办公室具体负责培训工作的组织协调工作,协助相关学院做好培训任务的实施;做好与有关上级部门的沟通落实工作,审查学员资格,进行网上注册;组织好公共课的教学,建立相关的文书档案,为教学验收做好准备。各专业负责人按审定的培训方案有目标、有重点、有特色地开展培训工作,努力组织学员开展专题讨论,撰写学习报告和研究论文,并为每个专业班配备班主任,负责班级的日常管理工作。师资培训基地办公室组织课程教学,积极开展专题研讨,为学员尽快成长创造各种条件。

  学院坚持按需施教,“学、研、用”相结合的原则,突出科学性、针对性和示范性。遵循骨干教师成长规律,设置公共模块与专业模块课程,强化实践环节指导,重点培养“教学型”“应用型”“专家型”的专业骨干教师,加强与省内外的学术交流,参与校内的学科建设和教学研究,为专业骨干教师的成长搭建舞台,为建设好一支层次高、素质好、后劲大的专业骨干教师队伍贡献力量。

  在培训措施方面,针对职业教育教学特点,采取专题讲座模拟教学、交流研讨、现场观摩、技能训练等多种形式,突出示范性,注意发挥学员在培训活动中的主体作用。实行小班教学、分组训练。专业知识的培训针对不同专业的培养对象,制定个性化的培训方案,真正做到因需施教。每个专业班都配备专业负责人和班主任,既明确培养目标,又完善整个过程,使教学内容与形势发展、社会需要相适应。充分利用学院的各类资源,鼓励学生开展课题研究,并由指定导师带教实施。

  经过培训后的教师教学能力进一步增强,树立了现代职业教育理念,对于课程和教学改革方向有了进一步了解,掌握了专业教学方法和现代教育技术手段,具备了初步的课程开发能力,比较熟练地掌握了本专业领域的新知识、新技术和关键技能,实践经验进一步丰富,同时加深了对教学和企业实际联系的理解。

  2016年是我国国民经济和社会发展第十三个五年规划的开局之年,也是安徽科技学院继续教育学院创设新起点、理清新思路、建设新机制、创建新高度的关键之年。彭光明院长在接受记者采访时表示,学院也确立了自己的“十三五”目标,将创新完善机制与体制、积极推进继续教育“立交桥”建设、加速教育信息化建设、健全和完善多元化人才培养质量保障体系,抢抓机遇,迎接挑战,创造学院改革发展的新高度、新成绩、新辉煌。

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       《职业》杂志是由中华人民共和国人力资源和社会保障部主管的职业指导、职业教育、就业服务、人力资源类国家级权威刊物,是全国职业指导工作刊物、国家职业教育核心刊物。

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